Formål

Formålet med undervisningen er, at eleverne opnår biologisk indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre levende organismer. Biologiundervisningens almendannende mål tilgodeses især ved, at eleverne opnår faglig baggrund for at forholde sig til anvendelsen af biologisk viden inden for sundhed, miljø og bioteknologi. Desuden får de baggrund for at forstå betydningen af biodiversitet, bæredygtig udvikling og miljøbeskyttelse og indsigt i livsstilsfaktorers betydning for sundhed og sygdom.

Det studieforberedende mål i biologi nås i særlig grad gennem faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og litteratursøgning, planlægning af og udførelse af eksperimentelt laboratorie- og feltarbejde.
Dette omfatter erfaring med databearbejdning, rapportskrivning samt anden skriftlig og mundtlig formidling.

Fagligt indhold

Kernestoffet bygger overordnet på sammenhæng mellem struktur og funktion på alle organisationsniveauer og på levende organismers dynamiske opretholdelse af ligevægt. Naturvidenskabelig metode med vægt på biologisk metodik er en væsentlig og integreret del af kernestoffet.

Kernestoffet er:

• Virus og pro- og eukaryote cellers generelle opbygning og funktion

• Overordnet opbygning og biologisk betydning af DNA, proteiner, kulhydrater og fedtstoffer.

• Eksempler på nedarvningsprincipper, herunder eksempler på arvelige sygdomme hos mennesket

• Økologi med udgangspunkt i et konkret økosystem og med fokus på forskellige organismers tilpasninger og deres livsytringer, herunder fotosyntese og respiration

• eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse

Eleverne/kursisterne vil ikke kunne opfylde de faglige mål alene ved hjælp af kernestoffet. Det supplerende stof omfatter problemstillinger inden for sundhed, medicin, miljø, biologisk produktion og bioteknologi, som uddyber og perspektiverer kernestoffet. Der skal inddrages aktuelle eksempler, der belyser biologiens betydning i lokale og globale sammenhænge.

Kompetencer

Eleverne skal kunne vise kendskab til biologisk teori og arbejdsmetode, herunder

• gennemføre observationer og undersøgelser og enkle eksperimenter såvel i felten som i laboratoriet under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed

• bearbejde og fortolke biologiske data

• formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter

• redegøre for sammenhænge mellem form og funktion hos levende organismer og sammenholde dette med organismens livsbetingelser

• forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer

• gøre rede for betydningen af samspil mellem arv og miljø set i relation til miljø, sundhed og bioteknologi

• indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder

• vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden

• have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold

Arbejdsformer

Der veksles mellem forskellige arbejdsformer med progression mod selvstændige og studieforberedende undervisningsaktiviteter. Elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner, elevoplæg og lignende. I valget af arbejdsformer skal der tages hensyn til at udvikle elevernes erfaring med både individuelle og kollektive arbejdsformer, herunder projektarbejde.

Dersom der gennemføres et eksamensprojekt, og den afsluttende prøve afholdes som projektprøve (mundtlig prøve b), skal eleverne udarbejde et resumé af eksamensprojektet. Resuméerne sendes sammen med eksamensopgaverne til censor. Det eksperimentelle arbejde, herunder feltundersøgelser, indgår som en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. 25 pct. af fagets uddannelsestid.

Det skriftlige arbejde er en naturlig del af læreprocessen og omfatter bl.a. følgende elementer:

• journaler over eksperimentelt arbejde og feltundersøgelser

• rapporter udarbejdet på baggrund af journalerne

• produkter som resultat af bl.a. projektarbejde

IT indgår som en integreret del af undervisningen, og anvendes bl.a. til kommunikation, dataopsamling og databehandling.

Evaluering

Der skal gennemføres en løbende evaluering, som sikrer, at eleverne jævnligt får mulighed for at vurdere deres udbytte samt medvirke ved evaluering og justering af undervisningen. Elevernes udbytte evalueres mundtligt og skriftligt i den daglige undervisning.

Der afholdes en mundtlig prøve. Skolen vælger en af følgende to prøveformer:

1. Mundtlig prøve på grundlag af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaverne skal indeholde en overskrift og præciserende underspørgsmål samt bilagsmateriale. Hver opgave vedlægges normalt såvel kendte som ukendte bilag. Det eksperimentelle arbejde skal indgå i så mange af opgaverne som muligt. Eksaminationstiden er 24 minutter. Forberedelsestiden er 24 minutter. Hvis holdets elever i undervisningsforløbet har gennemført et eksamensprojekt i biologi, kan holdet i stedet vælge denne prøveform.

2. Mundtlig prøve på grundlag af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaven er todelt. A-delen indeholder spørgsmål til eksamensprojektet, som stiller krav om perspektivering og/eller præsenterer nye problemstillinger med relation til problemstillinger kendt fra eksamensprojektet. B-delen af opgaven omhandler den del af undervisningsbeskrivelsens stofområder, som ligger ud over elevens eksamensprojekt. Opgaven indeholder bilag, som skal analyseres og fortolkes. Eksaminationstiden er 24 minutter. Forberedelsestiden er 24 minutter. Af den samlede eksaminationstid benyttes normalt ca. halvdelen på A-delen og ca. halvdelen på B-delen.

Biologigruppen, Middelfart Gymnasium og Hf

Formål

Formålet med undervisningen er, at eleverne får biologisk indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre levende organismer. Biologiundervisningens almendannende mål tilgodeses ved, at eleverne opnår faglig baggrund for at forstå betydningen af biodiversitet, bæredygtig udvikling og miljøbeskyttelse samt indsigt i levevilkår og livsstilsfaktorers betydning for helbredet. Desuden opnår eleverne faglig baggrund for at forholde sig til biologisk viden inden for sundhed, miljø og bioteknologi.

Det studieforberedende mål i biologi nås i særlig grad gennem faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og litteratursøgning, planlægning af og udførelse af eksperimentelt laboratorie- og feltarbejde. Dette omfatter erfaring med databearbejdning, rapportskrivning samt anden skriftlig og mundtlig formidling.

Fagligt indhold

Kernestoffet bygger overordnet på sammenhæng mellem struktur og funktion på alle organisationsniveauer og på levende organismers dynamiske opretholdelse af ligevægt. Naturvidenskabelig metode med vægt på biologisk metodik er en væsentlig og integreret del af kernestoffet.

Kernestoffet er:

• Virus og pro- og eukaryote cellers opbygning og funktion

• Opbygning og biologisk betydning af kulhydrater, fedtstoffer, proteiner og nukleinsyrer.

• biologiens betydning i lokale og globale sammenhænge

• biologi som videnskabsfag. Herunder molekylærbiologi og bioteknologi

• bioetiske problemstillinger. 

• energiproduktion i forbindelse med kulhydraternes cellulære omsætning

• udvalgte dele af menneskets fysiologi, herunder hormonelle og neurologiske reguleringssystemer

• enzymers opbygning og funktion

• genetikkens molekylære og cellulære grundlag, herunder proteinsyntesen

• eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse

• nedarvningsmønstre belyst ved eksempler fra planter, dyr og mennesker

• evolutionsteori, herunder betydningen af samspill et mellem arv og miljø

• respiration, fotosyntese og gæring

• økologi, herunder undersøgelse af et økosystem

• succession, energistrømme og C- og N-kredsløb i udvalgte økosystemer

• eksempler på undersøgelses- og analysemetoder inden for områderne fysiologi, genetik, evolution og økologi.

Eleverne/kursisterne vil ikke kunne opfylde de faglige mål alene ved hjælp af kernestoffet.
Det supplerende stof omfatter problemstillinger inden for sundhed, medicin, miljø, biologisk produktion og bioteknologi, som uddyber og perspektiverer kernestoffet.

Der skal inddrages aktuelle eksempler, der belyser

• biologiens betydning i lokale og globale sammenhænge

• biologi som videnskabsfag

• bioetiske problemstillinger.

Kompetencer

Eleverne skal kunne forklare og anvende biologisk teori og arbejdsmetode, herunder

• formulere og analysere biologiske problemer med anvendelse af biologiske fagudtryk såvel i kendte som i nye sammenhænge

• gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser og tilrettelægge eksperimenter såvel i laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter ved omgang med biologisk materiale, apparatur og kemikalier

• analysere og bearbejde data fra eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra biologiske undersøgelser

• observere og forklare levende organismers struktur og funktion og sammenholde dette med organismernes livsbetingelser.

• forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer, og vurdere betydningen af samspillet mellem levende organismer og deres omgivelser

• forstå og forklare økologiske problemstillinger og disses betydning på globalt plan på grundlag af kendskabet til den nære natur

• forklare forskellige evolutionsmekanismer

• analysere og vurdere artikler med biologisk indhold, herunder enkelte engelsksprogede artikler

• opsøge og vurdere information vedrørende miljø, sundhed, medicin og bioteknologi

• formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage etiske/holdningsmæssige forhold

• have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold

Arbejdsformer

Der veksles mellem forskellige arbejdsformer med progression mod selvstændige og studieforberedende undervisningsaktiviteter. Elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner, elevoplæg og lignende. I valget af arbejdsformer skal der tages hensyn til at eleverne udvikler deres erfaring med både individuelle og kollektive arbejdsformer, herunder projektarbejde. Det eksperimentelle arbejde, herunder feltundersøgelser, indgår som en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. 25 pct. af fagets uddannelsestid. Det skriftlige arbejde er en naturlig del af læreprocessen og omfatter bl.a. følgende elementer:

• journaler over eksperimentelt arbejde og feltundersøgelser

• rapporter udarbejdet på baggrund af journalerne

• opgaver

• produkter som resultat af bl.a. projektarbejde

IT indgår som en integreret del af undervisningen, og anvendes bl.a. til kommunikation, dataopsamling og databehandling.

Evaluering

Der skal gennemføres en løbende evaluering, som sikrer, at eleverne jævnligt får mulighed for at vurdere deres udbytte samt medvirke ved evaluering og justering af undervisningen. Elevernes udbytte evalueres mundtligt og skriftligt i den daglige undervisning.

Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af en opgave udarbejdet af eksaminator.
Opgaven indeholder en række bilag i tilknytning til et af de behandlede temaer.

Eksaminationstiden er 30 minutter. Opgaven udleveres dagen før prøven, og forberedelsestiden er minimum 24 timer. I forberedelsestiden udarbejder eksaminanden en synopsis til brug ved eksamen. Eksaminationen tager udgangspunkt i eksaminandens præsentation og fremlæggelse af synopsis.

Biologigruppen, Middelfart Gymnasium og Hf

Formål

Formålet med undervisningen er, at eleverne får biologisk indsigt og udvikler ansvarlighed for sig selv og for andre levende organismer. Biologiundervisningens almendannende mål tilgodeses ved, at eleverne opnår faglig baggrund for at forstå betydningen af biodiversitet, bæredygtig udvikling og miljøbeskyttelse samt indsigt i levevilkår og livsstilsfaktorers betydning for helbredet. Desuden opnår eleverne faglig baggrund for at forholde sig til biologisk viden inden for sundhed, miljø og bioteknologi.

Det studieforberedende mål i biologi nås i særlig grad gennem faglig fordybelse, elevernes erfaring med kritisk informations- og litteratursøgning samt planlægning af og udførelse af eksperimentelt laboratorie- og feltarbejde. Dette omfatter erfaring med databearbejdning, rapportskrivning samt anden skriftlig og mundtlig formidling.

Fagligt indhold

Kernestoffet bygger overordnet på sammenhæng mellem struktur og funktion på alle organisationsniveauer og på levende organismers dynamiske opretholdelse af ligevægt. Naturvidenskabelig metode med vægt på biologisk metodik er en væsentlig og integreret del af kernestoffet.

Kernestoffet er:

• Virus og pro- og eukaryote cellers opbygning og funktion

• Opbygning og biologisk betydning af kulhydrater, fedtstoffer, proteiner og nukleinsyrer.

• Kulhydraternes intermediære stofskifte

• Udvalgte dele af menneskets fysiologi, herunder hormonelle og neurologiske reguleringssystemer

• Menneskets immunforsvar, herunder vaccination

• Enzymers opbygning og funktion

• Genetikkens molekylære og cellulære grundlag, herunder proteinsyntesen

• Eksempler på anvendt bioteknologi

• Nedarvningsmønstre belyst ved eksempler fra planter, dyr og mennesker

• Evolutionsteori, herunder betydningen af samspillet mellem arv og miljø

• Populationsbiologi

• Respiration, fotosyntese og gæring

• Økologi, herunder undersøgelse af et økosystem

• Succession, energistrømme og stofkredsløb i udvalgte økosystemer, herunder C- og N-kredsløb

• Økotoksikologi

• Eksempler på undersøgelses- og analysemetoder indenfor områderne fysiologi, genetik, evolution, biokemi, immunologi og økologi.

Eleverne/kursisterne vil ikke kunne opfylde de faglige mål alene ved hjælp af kernestoffet. Det supplerende stof omfatter problemstillinger inden for sundhed, medicin, miljø, biologisk produktion og bioteknologi, som uddyber og perspektiverer kernestoffet.

Der skal inddrages aktuelle eksempler, der belyser

• biologiens betydning i lokale og globale sammenhænge

• biologi som videnskabsfag. Herunder molekylærbiologi og bioteknologi

• bioetiske problemstillinger.

Kompetencer

Eleverne skal kunne forklare og anvende biologisk teori og arbejdsmetode, herunder

• formulere og analysere biologiske problemer med sikker anvendelse af biologiske fagudtryk såvel i kendte som i nye sammenhænge

• gennemføre selvstændige observationer og undersøgelser og tilrettelægge eksperimenter såvel i laboratoriet som i felten, herunder vurdere risikomomenter og de sikkerhedsmæssige foranstaltninger ved omgang med biologisk materiale, apparatur og kemikalier

• analysere og bearbejde data fra eksperimentelt arbejde samt bearbejde og formidle resultater fra biologiske undersøgelser

• observere og forklare levende organismers struktur og funktion og sammenholde dette med organismernes livsbetingelser.

• Forklare, hvordan levende organismer opretholder stabile indre miljøer, og vurdere betydningen af samspillet mellem levende organismer og deres omgivelser

• vurdere omfattende økologiske problemstillinger og disses betydning på globalt plan på grundlag af kendskabet til den nære natur

• forklare forskellige evolutionsmekanismer

• analysere og vurdere artikler med biologisk indhold, herunder engelsksprogede artikler

• opsøge og vurdere information vedrørende miljø, sundhed, medicin og bioteknologi

• formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologisk faglige emner, herunder inddrage etiske/holdningsmæssige forhold

• have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold

Arbejdsformer

Der veksles mellem forskellige arbejdsformer med progression mod selvstændige og studieforberedende undervisningsaktiviteter. Elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner, elevoplæg og lignende. I valget af arbejdsformer skal der tages hensyn til at udvikle elevernes erfaring med både individuelle og kollektive arbejdsformer, herunder projektarbejde.

Det eksperimentelle arbejde, herunder feltundersøgelser, indgår som en integreret del af undervisningen og har et omfang, der svarer til ca. 25 pct. af fagets uddannelsestid. Der gennemføres et selvstændigt tilrettelagt eksamensprojekt af mindst 30 timers varighed, som bl.a. omfatter eksperimentelt arbejde. Det skriftlige arbejde er en naturlig del af læreprocessen og omfatter bl.a. følgende elementer:

• journaler over eksperimentelt arbejde og feltundersøgelser

• rapporter udarbejdet på baggrund af journalerne

• opgaver

• produkter som resultat af bl.a. projektarbejde

• præsentation af eksamensprojektet.

IT indgår som en integreret del af undervisningen, og anvendes bl.a. til kommunikation, dataopsamling og databehandling.

Evaluering

Der skal gennemføres en løbende evaluering, som sikrer, at eleverne jævnligt får mulighed for at vurdere deres udbytte samt medvirke ved evaluering og justering af undervisningen. Elevernes udbytte evalueres mundtligt og skriftligt i den daglige undervisning.

Der afholdes en centralt stillet skriftlig prøve og en mundtlig prøve.

Den skriftlige prøve:
Skriftlig prøve på grundlag af et centralt stillet opgavesæt. Prøvens varighed er 6 timer, heraf forudgående sparring i 1 time på baggrund af udleveret materiale, som udgør en del af opgavesættet. Det samlede opgavesæt udleveres først ved den egentlige prøves start.

Den mundtlige prøve:
Mundtlig prøve på grundlag af en opgave udarbejdet af eksaminator. Opgaven, der skal indeholde bilagsmateriale, tager udgangspunkt i eksamensprojektet og inddrager dele af det øvrige undervisningsstof. Eksaminationstiden er 30 minutter.

Opgaven udleveres dagen før prøven, og forberedelsestiden er minimum 24 timer. I forberedelsestiden udarbejder eksaminanden en synopsis til brug ved eksamen.

Biologigruppen, Middelfart Gymnasium og Hf